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构建活力新课堂
信息来源: 台州实验中学 发布时间: 2014-12-17
       本报记者苏佳佳 本报实习生王 威

  

  在台州市实验中学“315课堂”,没有教师侃侃而谈,也没有学生神情紧张。这里,八九个学子为一组,互相帮扶、共勉,脸上充满阳光。“我来讲”、“我纠正”、“我补充”……每个小组成员踊跃参与,学生从被动学习,变成课堂主体。

  “315课堂”仅仅是我市教育部门创新课堂教学方式的一个缩影。多年来,我市把课堂教学改革作为推进“轻负高质”的有效载体和突破口,实施“多元文化”课堂改革,成效明显。

  大胆探索,培育课改典型

  今年,我市高中教学调研的主题是“课堂:模式与变革”。高一、高二着重关注课堂教学模式改革、选修课教学和作业改进,高三着重关注有效课堂和有效练习。为此,市教育部门对天台中学、路桥中学等学校进行课堂教学调研,同时还开展针对初中、小学学生学习情况和作业情况的问卷调查。

  市教育局教研室副主任叶军彪说,课堂教学调研已成为工作常态,教研员每学期会对1/3县(市、区)进行调研,实现全学段覆盖,全面了解教学情况,提高教研工作针对性和有效性。

  在教学调研过程中,市教育局也会发现和培育课改典型,并通过总结推广选课走班、选修课程开发、开设等方面的成功经验,为深化课改树立榜样。

  为推进学校科技教育,台州一中与仅有一墙之隔的椒江职业中专开展“合作办学”,打通必修与选修界限,实现“普职融通”。“这项课程改革,不仅让学校有了课程设置权,学生有了课堂选择权,老师也有了课程开发权。”台州一中校长助理吴君磊说,目前,学校开设了三大课程版块27个课程群的选修课,学生由“要我学”转变为“我要学”,学习效果更佳。

  聚焦课堂,转变教学模式

  课堂,是教育教学质量的生命线。近年来,我市各地学校围绕打造“自主高效课堂”这一目标,开展“先学后教,小组探讨”教学改革,向课堂要效益。

  叶军彪介绍,路桥区蓬街私立中学的“自主课堂”、台州市实验中学的“315课堂”均在市内外产生较大影响。与此同时,路桥中学在“人本自主”办学理念下,推进“以生为本,因学定教,先学后导”的课堂教学改革,也为其他学校树立了典型。

  另外,针对小学各学科,我市上半年还开展主题式课堂教学展示活动,由骨干教师开设具有课堂教学改革特点的展示课,并请特级教师进行评点与剖析,对教师开展课堂教学改革进行有效指导。

  今年5月,我市还开展中小学教师教学论文评比,将教学研究与教学改革、立德树人相结合,并及时将研究成果转化成教学行为,转变课堂教学方式,提高课堂教学质量。

  下半年,我市还将开展第七届中小学教师教学大比武活动,为更多教师提供学习与交流机会。

  名师送教,提升师资力量

  今年4月1日,我市有6项基础教育课堂教学改革成果被省教育厅选送参加首届国家级教学成果奖评比,其中天台中学郑志湖《“以学论教”教学过程发展性评价的研究与实践》、临海市回浦中学任美琴《中学英语“教、学、评”实践模型的构建探索》等5项获首届国家级教学成果二等奖。

  “这些‘小、实、精’优秀课题,可操作性强,有利于推动学生学习方式转变,推动课堂教学改革向纵深发展。”叶军彪说。

  针对小学语文、信息技术两个学科,我市还定期组织主题式网络教研活动,以促进教师专业成长。“这种交流、沟通与跟进方式深受老师欢迎,不仅开阔他们视野,增长见识,更促进了课堂教学的改进,有效提高课堂教学效率。”叶军彪说。

  与此同时,名师送教活动也在如火如荼进行。小学语文和数学组织的“青年骨干教师高级研修班活动”、小学信息技术开展“教师骨干班活动”等,充分发挥特级教师、名教师引领作用,让青年教师不仅从理念上认识课堂改革重要性,更从名师课堂教学行为中,感悟课堂教学改进的策略与效果,助力他们成长。

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